文章目录

一、实践过程

（一）学习任务情境化

（二）学习目标高阶化

（三）学习评价过程化

（四）学生学习主体化

二、实践收获

（一）形提升了学生的综合素，养成“主动+输出”赋权式的学习态度与方式

    1. 培养了学生在成果输出中的创新实践能力

    2. 引导学生形成了积极主动的深度学习方式

（二）提高了教师多元化教学能力，更新“跨科+统整”学科融通的教学行为与模式

    1. 打破了教师固有的学科本位

    2. 改变了教师从教学设计到实施全方位的教学行为

三、实践反思

文章摘要:以五年制高职《物理》课堂“南京地区供、用电系统调查研究”项目式教学课例为支撑开展实证研究，构建并实践“深度学习四优化教学策略模型”（即实现课堂教学的“学习目标高阶化、学习任务情境化、学习评价过程化、学生学习主体化”），从而达到促进五年制高职学生深度学习的目的。

文章关键词:

论文作者:熊伟 

作者单位:南京市莫愁中等专业学校 

论文DOI:10.16322/j.cnki.23-1534/z.2022.02.049

论文分类号:O4-4;G712